一.要精心备课，备教材，备学生，备教法，备问题，备教具．
如果在上英语课前，没有做好充分的准备，上课时要么条理紊乱，让学生不知所云，要么没有一气呵成的轻松畅快的感觉。只有精心备好一堂英语课，老师踏进课堂才有信心，才能上出英语课的质量。精心备课对于英语教学来说，非常重要。例如，备教材，要钻研教材，把握知识体系，准确确定教学目标。备学生，要从实际出发，让学生成为学习的主体。备教法也至关重要，可以用实物展示创设情境，在教色彩前，教师可以事先准备好各种颜色的彩笔和一个自制颜色转盘教具。这样上课时，学生不仅可以直观的学习颜色，还可以通过转盘迅速地说出颜色。还可以利用动作进行直观教学。如在教动词running,jumping,swimming等词前，教师练习run,jump,swim等课堂新授单词的动作并作准备，在课堂教学时，就可以边做动作边问”what am I doing?”,以此来增加学生对这些单词的感性认识。让学生把词汇的音，形，义三者联系起来，减少了母语这一中介环节，这样就增强了课堂的趣味性，实用性和交际性，既有利于记忆，又能培养学生学习用英语思考，还能让学生记忆深刻。
二．精心组织课堂，加入游戏，使课堂趣味化，让学生爱上英语课．
爱玩，是每个孩子的天性，孩子们都不喜欢上呆板无趣的英语课．因此，要让课堂变得生动，多样化，就必须采用一些小游戏和小歌谣．巧用小童谣来上课，让学生乐学巧学．有些重难点，大部分学生一般都掌握不好，我们就可以编一个小歌谣来教他们．这样读起来琅琅上口，学生喜欢哼，哼着哼着，也就熟悉了，自然也就记住了．比如，在六年级下册中第二课里的基数词变序数词就是重点掌握的知识点，但很多学生觉得难记，记不住，于是，我编了一个小歌谣：”基变序，有规律，一st,，二nd,，三rd,．八加h,，九减e ,f来把ve替，遇到几十几，不要急，只变个位就可以”像这样琅琅上口的歌谣，便于学生记忆，更容易掌握．任何一个知识点，我们都可以采用这种方式来进行教学．英语教学中的小游戏也很适用于小学英语课堂中．
三.精选练习，使学生学有所得．
小学英语的练习存在着“三缺”和“三化”性，“三缺”指缺乏目的性和针对性，缺乏主题性与层次性，缺乏及时反馈与评价。“三化”指练习内容的应试化，单一化，时间分配的不合理化。在布置练习时应该要以目的性和针对性，循序性和层次性，趣味多样和情景性为原则。让学生反复的练习，练习不管是口头练习还是书面练习都要精选题目，有针对性．对不同学习程度的学生要提出不同的要求，让他们完成自己力所能及的各种练习作业，要因人而宜，才能发挥好学生的才能．
四.及时组织教学反馈．
要认真及时地做到有效地反馈，反馈时要注意教学的不同目的，内容，及学生的个性特点和情感因素．可以增强学生的信心．学生做不出练习时或练习做错时，反馈就要有启发性．有些是口头错误，这时老师只要稍微的提示一下即可．但对于个别差生，即使老师给出正确答案他还是不理解．这些学生就要老师直接指出他们错在哪，讲出原因，并多做同一个类型的题目．给予强化训练，这就是反馈的具体性和针对性，促使了老师对学生的了解，从而调节教学进度，达到理想的课堂教学效果．
五．开展积极评价，强化成功体验．
英语教学中，评价起着不可低估的作用．教师通过评价，就能把对学生及其行为的认知和教师的情感化自觉不自觉地传导给学生．如果学生在学习中得到正面的评价，学生的成就感也就得到了满足．自尊心和自信也会增强．随之而来的学习外语的积极性也就渐渐的提高了，同时，唤起更高水平的需要．相反，如果一个学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，有些成绩特别差的学生甚至会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降．因此，老师对学生学习的结果和态度及时给予积极的评价，及时发现学生的性创性和独特的见解是非常的重要的．通过互评和师评，使学生都能获得成功自信的体验．
总之，小学英语教学的目标是通过听，说，读，写训练来帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力，这一主线贯穿着整个教学过程。英语教学必须根据学生的各个年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教，并在教学过程中要联系实际，不断探索，不断反思。这样才能在教育教学中不断的进步和完善。
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