“少年，少年，祖国的春天……”唤醒了多少春天的希望。《让我们荡起双浆》引起多少快乐的遐想，孔子重乐，课标讲美，音乐的美丽与价值总让人感动与牵情。
一、音乐带给人节奏美
节奏是音乐的脉搏,音乐没有节奏就失去了表达音乐思维的能力。在教学中,教师应采取措施控制节奏,培养学生的节奏感,以达到音乐教学的良好效果。
如《小白船》是一首典型的三拍子歌曲，在欣赏中如何引导孩子关注并感受三拍子荡漾的旋律感呢？我想：声势伴奏是一个很好的主意，在初次感受音乐后，让学生自主设计节奏型为这首歌曲伴奏，学生根据歌曲和拍子的特点，基本设计成强拍拍手或跺脚，弱拍拍肩或腿的方式为乐曲伴奏。当老师再次引导孩子倾听音乐时，他们能用准确的节奏为歌曲伴奏，通过这种音乐表现方式来加深对歌曲的感受。
这种节奏练习的方法，不是让学生呆板地坐着伴奏、教师机械地奏乐，我们可以变通，让学生动手制作出各种“小乐器”打击乐器如塑料瓶里装池子石子，敲击不同杯子等，我们的学生太需要创造力的培养，学生在创造过程中，容易产生了求知的欲望，体验节奏带来的快感。
这样的节奏训练，同时又培养了学生的兴趣。兴趣是最好的老师，在节奏训练中，创设和表现节奏的形式必须新颖、奇特、生动，对学生要能产生引力，能激起心里共鸣，其次所练习的节奏最好是学生的最近发展区，既能开发思维又能树立自信，保证大多数学生在课堂上处于积极的训练状态。
二、音乐培养道德素质
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 靡废商女靡靡音，亡国之音让当权者走向颓废——醉生梦死。
《国歌》给人充满激情和渐进的感觉，鼓励人们去战斗，唤醒了人们的爱国情怀，澎湃了少年的激情，这就是培养学生道德素质的力证。任何思想教育没有感情基础，只是一句空话或生硬的灌输，将难以达到预期的目的。音乐是通过有组织的健全的运动，塑造艺术形象，表达思想和感情，使已知的事实，动之于情，内心的感受，影响性格，歌曲的熏陶使灵魂净化。效果远比单调说理更具吸引力和乐趣。
三、音乐培养劳动素质
音乐教育本身就是对学生进行技能训练,如器乐教学就是让学生在认识、练习、熟悉器乐的过程中培养演奏技能。音乐课外活动中的训练也能充分发挥学生动脑、动手的积极性。让学生自制简易乐器,可使他们在劳动过程中得到锻炼,提高劳动技能素质。
我们常在电视上看到一碗一筷一蝶一勺皆可成为乐器，让学生经常将音乐同生活劳动合为一体，就会很好地培养学生的劳动素质。
四、音乐培养心理素质
音乐可以改变人的心理素质。美妙的音乐能让愉悦，对人的个性的形成和精神境界的提高会有很大的好处。音乐能治病尤其是心理病症，这已不是新闻。
音乐教育是开发人的智力与培养素质的有效途径之一。给人以直觉的形象思维。音乐对培养心理素质的功能是举足轻重的。例如，在歌剧《白毛女》中“北风”这个咏叹调，可以让学生充分听音乐，形成了最初的印象，然后仔细感受音乐的旋律，节奏安排的把握和力量，速度控制，尤其是音乐第七小节结束处理，更进一步从音乐的角度，感受到的情感表达，最后感到高兴、希望的情感特征是那么明显。
音乐教育可以培养学生的爱美心理,使他们对美有一个正确的认识和理解,学会欣赏美、鉴赏美、表现美。此外,它可以通过各种形式和方法培养学生的坚韧心理、宽容心理、创造心理和同情心理等等。小学音乐教学中常有合唱表演，合奏也是有的。经过大家齐心合作演唱、演奏出来的音乐美妙而动听,使人得到愉悦和享受。在此过程中,孩子将从中体会到协作的重要性,潜移默化地接受集体主义思想。
五、音乐培养文化素质
音乐教育中的文化素质教育实际上是将音乐课与学科课程教学协同起来。德国教育家蒂斯多惠说过“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在教学过程中，创造性的工作显得教学专业知识的重要，在教学实践过程中，要把教育理论和具体的教育现状结合在一起灵活应用，音乐有太多的美丽和价值，但音乐是音乐，在小学音乐教学中，当用音乐教音乐，其他任何形式的内容应该是为音乐服务，不管用什么手段，要思考：我设计的这个环节是否有利于教学目标的达成？是否能够促进学生学习音乐的积极性？是否能促进学生对音乐的感悟体验？如偏离了这些基本点，从学生的角度看，实际是丢大留小，音乐课的根基是音乐，是学生不断走进音乐的过程，将音乐融入学生的内心世界才是重要的。如果我们在进行教学之前，先冷静思索一下这些问题，再仔细挑选达到目标所要选择的道路，我们一定会顺利达到目的。
让我们一起轻轻松松教音乐，该浓则浓，该淡则淡，能简不繁，当艳不让，留住这份美丽、珍惜这份价值。
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